Я не робот. Семь отличий традиционного образования от перспективного

 В чем ее суть и отличие от традиционной модели?

«Ключевыми навыками, определявшими грамотность в индустриальную эпоху, были чтение, письмо и арифметика. В XXI веке акценты смещаются в сторону умения критически мыслить, способности к взаимодействию, творческого подхода к делу», - поясняет суть концепции Патрик ГРИФФИН, профессор Мельбурнского университета, руководитель этого крупного международного научного проекта по оценке и преподаванию навыков и компетенций XXI века.

Он указывает на то, что до сих пор система образования в большинстве стран мира поощряла учащихся за объем знаний, и, соответственно, обучение было нацелено на накопление информации. Но эпоха индустриализации с конвейерным трудом уже в прошлом, начался активный процесс автоматизации и роботизации рабочих мест,  значит,  людей сейчас необходимо учить умению мыслить, самостоятельно добывать информацию и критически её оценивать, а не просто накапливать и запоминать. Набор новых ключевых навыков объединили под общим названием «Совместное решение сложных задач».

Смена приоритетов, естественно, повлечет и изменение роли наставников, методик обучения, оценки знаний. «АиФ» обозначил главные отличия традиционной модели образования от перспективной (см. таблицу).

Эта концепция применима на всех уровнях обучения: в школах, вузах, ссузах. В Финляндии, к примеру, ее уже включили в программу подготовки учителей в университете Йювяскюля.

Статья по теме

В какой из стран СНГ больше всего студентов?

История и трактовка

Истоки этого проекта - в запросе крупнейших корпораций. Microsoft, Cisco и Intel заявили, что школы и университеты не готовят выпускников, которые могли бы хорошо вписаться в виртуальные рабочие места и новую систему производства. Они обратились к правительствам Австралии, Сингапура, Португалии, Финляндии, Великобритании и США с просьбой начать крупный проект по исследованию оценки и преподавания навыков в XXI веке. Запрос новых кадров постоянно озвучивается и на крупных бизнес-форумах. Так, на недавнем Всемирном экономическом форуме в Абу-Даби предпринимательские способности были названы в числе основных характеристик, которые необходимо развивать в современном мире. Быть простым исполнителем или «технарем» уже недостаточно. Крупные технологические компании при поиске работников выходят за рамки стандартного набора необходимых компетенций: наука-технологии-инженерное дело-математика (НТИМ). К этой аббревиатуре все чаще прибавляется еще одна буква «И» - искусства.

Никакой школы! О плюсах и минусах домашнего образования Подробнее

Цифра не важнее буквы

Но смена парадигмы образования - это не узкая проблема экономики. Речь не идет об обслуживании интересов новых бизнес-компаний или монополий и о поголовном взращивании предпринимателей. Новые навыки просто более подходят для новых реалий. Как говорят ученые и футурологи, чтобы найти свое место в современном мире, нужно развивать те способности, которые не доступны роботам. А чтобы не быть роботом, люди должны жить осмысленно, а не «на автомате». Развитие критического и творческого мышления, расширение свободы выбора образовательной траектории как раз позволяют это делать. Плюс гуманитарные дисциплины. Как это ни парадоксально, но именно в технологический век они приобретают наибольшую актуальность. Гуманитарные дисциплины формируют личность человека, его творческую уникальность, развивают коммуникативные навыки. Но их преподавание тоже не должно отставать от современности.