Психолог: «Нежелание учиться нетипично для начальной школы»

Как правильно наладить учебный процесс, рассказывает психолог Ирина УМНЯШОВА.

- Ирина Борисовна, много говорят о том, что современные дети в школе перенапрягаются...

- В современной школе программа действительно шире, детям приходится перерабатывать гораздо больше информации, чем нам в своё время. При этом если школьнику неинтересно, то психологическая и физиче­ская перегрузки увеличиваются - это как для взрослых ходить на нелюбимую работу.

-  А как сделать процесс увлекательным? Многие дети заявляют, что не хотят ходить в школу.

- Важно ответить на вопрос «почему?». Не получается наладить контакт с ровесниками, учителями? Не понимает заданий? Просто так нежелание не возникает. А если первоклашка уже через неделю заявляет, что устал учиться, - насторожитесь. Нежелание учиться нетипично для начальной школы. Если нет познавательной активности, значит, ребёнка что-то тревожит. Например, если родители разводятся, ребёнок неосознанно переживает, хочет, чтобы на него обратили внимание. Отказ идти в школу - сигнал для родителей и учителей, они должны задать себе вопрос: а что мы неправильно делаем, если ребёнок не хочет заниматься главной для него в этом возрасте деятельностью?

- Нужно ли стремиться к хорошим отметкам?

- Важно, чтобы учителя объяснили ученику, как оценивается его деятельность. Часто оценивают так: «Молодец, десять!», «Молодец, восемь!». Но один - отличник, другой - хорошист. Лучше говорить: «Ты успешно выполнил эту работу» или «Недостатки в работе такие-то...». Ребёнок должен понимать, почему он получил такую отметку, чтобы появилось желание улучшить собственные результаты. Для многих мам и пап отметки - критерий успешности их социальной роли как родителей. Иметь сына-отличника престижнее, чем сына-троечника. Но троечник, двоечник - это ярлыки, которые могут оказать серьёзное влияние на жизнь ребёнка, формирование его самооценки. Он должен знать, что в школе оценивается только его работа, а не его личность.

Автор: Юлия Гарматина